初中语文，《壶口瀑布》，教学设计

《壶口瀑布》教学设计 教学目的 知识与技术： 1、形貌自己曾听到、看到、感受到的瀑布。2、品味文章整散联合、是非兼具的语言特点。历程与方法： 通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势；体会文中所体现的中华民族百折不挠的精神。情感态度与价值观： 感受瀑布的美，引发热爱祖国、热爱大自然的情感；感悟作者在写景历程中蕴含的富厚的思想情感，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

教学方法： 教学法、讨论法、探究法。教学重点： 通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势 教学难点： 明白黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。

课时摆设 两课时 教学历程设计： 第一课时 一 导入新课 课前听写词语：寒噤、霎时、旋涡、驰骋、怒不行遏 1、从适才听写的词语，同学们知道我们今天要学习哪一课了吗？ 2、那同学们见过瀑布吗？ 请两位同学形貌一下所见过的瀑布。学生交流自己知道的瀑布 二、进入新课 1、都说“天下黄河一壶收”，壶口瀑布究竟在哪儿呢？你们知道吗？ 壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。

是黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。（出示幻灯） 2、作者频频到过壶口瀑布？他所见到的瀑布与你们平常所见的有什么差别吗？ 学生找到后，齐读“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 3、鉴赏图片，开端感受壶口瀑布。三、初读课文，感受壶口瀑布。

1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？ 学生勾画交流：危险、气势磅礴、令人提心吊胆……(只用了一个段落) 2、雨季的壶口瀑布这样令人提心吊胆，那么枯水季的壶口又以怎样的面目展现在作者眼前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。3、试比力一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面差别。明确：其声、其势、其景均差别。

（1）明确：沟底的河心另有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不行测，这即是“壶口”。（2）明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了庞大的水流。

庞大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。五、拓展延伸 看了作者对壶口瀑布的形貌文字，充实感受到壶口瀑布的魅力，现在如果要你从文中选一个词为壶口瀑布做广告，你会选哪一个？为什么？ 学生自由揭晓看法。六、本课小结： 作者到过壶口瀑布，就用精彩的文字把它记载了下来，我们祖国的大好河山另有许多，同学们有时间去游玩的话，也要学着把它记载下来，形成优美的游记散文，老师期待着读到你们的精致文字！ 七、部署作业 品味语言，分析文辞优美的原因，感受气力之美。

选择你喜欢的语句摘抄下来，并加以分析你喜欢的理由。第二课时（略） 一、品味语言，分析文辞优美的原因，感受气力之美。选择你喜欢的语句摘抄下来，并加以分析你喜欢的理由。

学生自由分享 二、精读课文，明白黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。1、圈划批注相关形貌“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一小我私家的世界） 明确：“品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。2、思考：黄河体现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？ 3、作者在课文的最后一段这样写道：这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所瞥见。

“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？ 明确：黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不平、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前； 4、朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例详细说明吗？ 明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇敬的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如：长征、抗战、建设祖国两弹一星等 三、学习本文获得什么启示： 学习壶口瀑布，你悟出了什么原理？对你以后的人生有何启迪呢？ 明确：作者写壶口瀑布不仅仅在写黄河之水，更是在写一种哲理，一种坚定不移，自强不息的民族精神。壶口瀑布雄壮浑朴、博大的气势给人一种鼓舞，一种气力，使我们明白要以一种努力向上，坚强不屈的精神去面临人生。四、作业部署 1、誊录并解释“读读写写”中列出的词语。2、选择一个景点，学习本文写法，写一篇游记散文。

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